紅網(wǎng)時刻 記者 胡丹 通訊員 彭雅婧 常德報道
郭云兵，扎根鄉(xiāng)村教育33載，把大半生的心血澆灌在鄉(xiāng)村教育的土壤上，他愛生如子，致力于留守孩童的教育，創(chuàng)辦“沅水童聲”朗讀團，從一個人到一群人，從一所學(xué)校到多所學(xué)校，從一個鄉(xiāng)村到更多的鄉(xiāng)村，他帶著這群可愛的孩子，插上了逐夢的翅膀，在朗讀的世界里，翻山越嶺、披荊斬棘，朝著夢想進(jìn)發(fā)......
“沅水童聲”朗讀團表演節(jié)目。
“一根筋”的堅持
郭云兵長期擔(dān)任班主任、少先隊輔導(dǎo)員，他所執(zhí)教的剪市中學(xué)的留守兒童、單親兒童、困難家庭兒童占70％以上。“很多孩子自卑，不愿與人交流，更別提上課回答問題。”多年來，郭云兵一直找尋著打開孩子們心扉的鑰匙。
郭云兵領(lǐng)著兩名學(xué)生錄制推送用的朗讀音頻。
語文課上一次偶然的嘗試讓郭云兵找到了方向。那天，他將《十里長街送總理》的朗讀音頻播放給學(xué)生聽，發(fā)現(xiàn)很多孩子聽著聽著就流淚了。剎那間，一個念頭在他腦海閃過，“既然這么受感動，何不試著讀一讀呢？”他發(fā)出了邀請，讓孩子們學(xué)習(xí)朗讀，也許能起到以聲帶情、打開心扉的效果。幾番游說，郭云兵終于招募到5名學(xué)生，他將朗讀團命名為“沅水童聲”，并告訴孩子們“不要甘做沉寂的死水，而要敢做奔涌的浪花”。
沒有專業(yè)的輔導(dǎo)老師，怎么辦？他就自己先當(dāng)起了學(xué)生，邀請行家指導(dǎo)，買來教材自學(xué)。
沒有活動經(jīng)費，怎么辦？他從微薄的工資里擠出一部分，購買設(shè)備、打印資料。
沒有舞臺，怎么辦？他就把教室、操場、沅水邊的河灘、農(nóng)家的小院都當(dāng)做舞臺，鼓勵學(xué)生們大膽朗誦。
沒有學(xué)生朗誦作品的展示平臺，怎么辦？他就厚著臉皮、磨破嘴皮找行家求教，摸索著建立了自己的訂閱號。
學(xué)生參加比賽坐車不方便，怎么辦？他就拿出家里全部的積蓄，又找親戚借來3萬元，購買了一輛面包車，這也成為了接送孩子們的愛心車輛。
為了替孩子們在朗讀的世界里尋找到一束光，郭云兵就像火柴一樣，無私地、毫無保留地燃燒著自己！
3000多個日日夜夜，換來的是五彩斑斕的畫面——
從剪市中學(xué)的教室，到省城長沙的舞臺，到中央電視臺的屏幕，“沅水童聲”越來越響亮！郭云兵和他的“沅水童聲”朗誦團，受到了全國各地廣泛的關(guān)注。2023年春節(jié)，孩子們朗讀航天員張陸原創(chuàng)歌詞《天地間最美的舞臺》，在太空中回響。
很多人評價他是“一根筋”。面對這樣的評價，郭云兵笑著說：“要把事情做好，不一根筋不行啊。”“一根筋”的背后，是堅定的目標(biāo)，是執(zhí)著的堅守！
“一束光”的追逐
“堅持創(chuàng)造奇跡，夢想改變平庸。”這是郭云兵的座右銘，也是“沅水童聲”的座右銘。在“沅水童聲”朗誦團，他見證著朗誦帶給鄉(xiāng)村孩子的改變。
郭云兵特地升級了家中的電腦用來給孩子們錄制作品。
在一次朗誦年會上，一年級學(xué)生伍佳倩進(jìn)入了郭云兵的視線：童聲純凈、空靈，可是站在舞臺上十分不自信。郭云兵便蹲下身來，鼓勵她說：“你的聲音十分好聽，老師相信你會讀得很好。”伍佳倩改變了，獨立擔(dān)任了播音室的領(lǐng)讀者，成了校園朗讀小明星。
涂詩涵，從小學(xué)3年級開始，便跟著郭云兵學(xué)朗誦。課文領(lǐng)讀時，郭云兵請她擔(dān)任小老師；班級文藝演出，請她表演朗誦；全縣大型演出，請她擔(dān)任主角……孩子的興趣特長得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)成績也突飛猛進(jìn)，從5年級開始，便穩(wěn)居年級第一名。
陳韻穎跟著郭云兵學(xué)習(xí)朗誦5年。剛進(jìn)朗誦團時，懶散、自卑。郭云兵請她擔(dān)任朗讀小老師，將她的朗讀作品對外推送發(fā)布。孩子父親打電話感謝郭云兵：“咱家韻穎脫胎換骨了！”
通過朗誦，孩子們對郭老師越發(fā)信賴、依戀、感恩，而郭老師為了孩子們，多次放棄了進(jìn)城的機會。
為了讓孩子們走出鄉(xiāng)村，看得到朗讀更遠(yuǎn)的路、更美的景，他開著面包車，一次次送孩子們參加比賽。在“曹燦杯”少兒朗誦大賽的舞臺上，“沅水童聲”朗誦團的孩子們獲得全省金獎20人次、全省銀獎30人次，“朗讀之星”國家級金獎3人次；2022年三上央視，參加“農(nóng)民豐收年”節(jié)目，兩次獲得直通卡，榮登央視1臺。
在朗讀的世界里，他看見越來越多的鄉(xiāng)村孩子，變成了——一束光！而他，就是點燃這束光、激活這束光的——帶光的人。
“一股繩”的接力
“好久沒人牽我的手， 當(dāng)風(fēng)雪交加，寒風(fēng)襲來，委屈的淚水，就會悄悄地流下；好久沒人摟著我睡，當(dāng)夜深人靜，萬籟俱寂，思念的花瓣，就會一片片落下……”這是詩人何光輝為他們創(chuàng)作的詩歌——《留守兒童的呼喚》。
郭云兵在沅水邊指揮“沅水童聲”朗讀團練習(xí)。
作為一名教師，郭云兵深深地懂得，家庭教育與學(xué)校教育同等重要。也許，對于農(nóng)村的孩子，朗讀還能發(fā)揮更大的作用——不僅改變一個個孩子，還要改變一個個家庭，改變一所所學(xué)校，甚至改變一個個鄉(xiāng)村！
2018年年底，郭云兵舉辦了一場朗讀會，邀請父母們前來聆聽。那天，“沅水童聲”朗讀團便朗讀了這首《留守兒童的呼喚》。臺上，孩子哭了；臺下，父母也哭了。春節(jié)很快就結(jié)束，郭云兵欣慰地看見，一些家長選擇了留下！多一個父母回家，就少一個留守兒童；家里多一份關(guān)愛，社會就多一份和諧！家長們紛紛加入“沅水童聲”朗誦團，成為這支隊伍背后有力的支撐。
“郭老師就像一股繩，將我們從外地拉了回來，還像一股繩把我們這些家長緊緊地團結(jié)在一起。”陳韻穎的母親說。
如今，朗讀成為了全鎮(zhèn)中小學(xué)的辦學(xué)特色，更多的老師加入到朗讀育人的隊伍，不少縣外的學(xué)校，也紛紛找到郭云兵。
從一個人，到一群人；從一所學(xué)校，到全縣所有學(xué)校；從一個鄉(xiāng)村，到更多的鄉(xiāng)村，郭云兵和他的“沅水童聲”，越讀越響亮！
